Dalam menghadapi tantangan pendidikan abad 21, guru dituntut menjadi inovator pembelajaran yang mampu mengintegrasikan metode pembelajaran mendalam (deep learning) untuk menciptakan kelas yang menggembirakan dan penuh makna. Di Ma’had Ihya As Sunnah Kota Tasikmalaya, Dr. Ade Suherman, M.Pd., seorang praktisi dan trainer pendidikan, menyampaikan pandangannya bahwa penerapan deep learning bukan sekadar metode, tetapi sebuah transformasi cara mengajar yang memfokuskan pada pengalaman belajar siswa secara mendalam.
Menurut Dr. Ade Suherman, “Deep learning menuntut guru untuk menciptakan aktivitas pembelajaran yang tidak hanya mentransfer pengetahuan, tetapi mengajak siswa untuk aktif berpikir, berkolaborasi, dan mengaplikasikan konsep dalam kehidupan nyata. Ruangan kelas harus menjadi tempat yang menggembirakan, dimana siswa merasa nyaman dan termotivasi untuk belajar” (Dr. Ade Suherman, 2025).
Di Ma’had Ihya As Sunnah, suasana kelas diubah menjadi lingkungan yang suportif dan interaktif. Guru-guru didorong menggunakan teknologi digital, diskusi kelompok, dan proyek kolaboratif yang menumbuhkan kreativitas dan rasa ingin tahu siswa. Pendekatan ini mengubah peran guru dari pengajar tradisional menjadi fasilitator dan mentor, sejalan dengan tren global pendidikan masa kini.
Praktik terbaik tersebut sejalan dengan pelatihan pembelajaran mendalam yang diikuti oleh guru di berbagai daerah di Indonesia, termasuk di Tasikmalaya. Sebagai contoh, kegiatan pelatihan yang diadakan oleh Kemendikdasmen juga menekankan bagaimana guru dapat menyulap kelas menjadi tempat belajar yang menyenangkan dan bermakna. Salah satu peserta pelatihan menyatakan, “Pelatihan ini membuka wawasan kami untuk menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan, melainkan penuh energi dan inovasi” (Kemendikdasmen, 2025).
Penerapan deep learning juga memperhatikan aspek psikologis anak, termasuk menciptakan ruang kelas yang nyaman dan menggembirakan agar siswa dapat belajar dengan santai dan penuh semangat. “Kondisi psikologis yang baik sangat penting dalam belajar. Guru harus mampu mengelola kelas sehingga siswa merasa diterima dan didukung,” ujar Dr. Ade Suherman.
Upaya ini didukung oleh penguatan kapasitas guru secara berkelanjutan dan peran aktif yayasan serta pimpinan Ma’had Ihya As Sunnah dalam membangun budaya sekolah yang kondusif bagi pembelajaran inovatif. Dengan demikian, kelas bukan lagi tempat yang membosankan, melainkan laboratorium kehidupan di mana setiap siswa dikembangkan potensi maksimalnya.
Transformasi pembelajaran ini tidak hanya meningkatkan hasil akademik tetapi juga membekali generasi muda dengan keterampilan abad 21 seperti kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan kemampuan berpikir kritis. Hal ini sejalan dengan visi Ma’had Ihya As Sunnah yang ingin mencetak generasi robbani yang tidak hanya bertakwa tetapi juga cerdas dan kreatif dalam menghadapi tantangan zaman.